O que a pesquisa diz sobre as propostas educacionais de Mamdani e Cuomo
por Jill Barshay, The Hechinger Report 3 de novembro de 2025 A cidade de Nova York, onde moro, elegerá um novo prefeito na terça-feira, 4 de novembro. Os dois principais candidatos – o legislador estadual Zohran Mamdani, o candidato democrata, e o ex-governador Andrew Cuomo, concorrendo como independente – ignoraram em grande parte o maior item do orçamento da cidade: a educação. Uma exceção foi a educação de superdotados, que gerou um acirrado debate entre os dois candidatos. A controvérsia gira em torno de uma pequena fração da população estudantil. Apenas 18.000 alunos estão no programa de superdotados e talentosos da cidade, entre mais de 900.000 alunos de escolas públicas. (Outros 20.000 estudantes frequentam as escolas secundárias de elite da cidade.) Mas os nova-iorquinos são compreensivelmente apaixonados por colocar os seus filhos nestas salas de aula “fechadas”, que têm alguns dos melhores professores da cidade. Entretanto, a composição racial destas classes separadas (alguns dizem segregadas) – desproporcionalmente brancas e asiáticas – é vergonhosa. Mesmo muitos defensores da educação para superdotados reconhecem que é necessária uma reforma. Relacionado: Nosso boletim informativo semanal gratuito alerta você sobre o que as pesquisas dizem sobre escolas e salas de aula. Mamdani quer acabar com os programas de superdotados para alunos do jardim de infância e esperar até a terceira série para identificar os alunos avançados. Cuomo quer expandir a educação para superdotados e abrir mais vagas para mais crianças. A principal justificativa para programas para superdotados é que algumas crianças aprendem tão rapidamente que precisam de salas de aula separadas para progredir em ritmo acelerado. Mas estudos descobriram que os alunos em salas de aula superdotadas não aprendem mais rapidamente do que os seus pares do ensino geral. E as análises dos currículos mostram que muitas turmas para superdotados não ensinam realmente materiais mais avançados; eles simplesmente agrupam estudantes em sua maioria brancos e asiáticos, sem aumentar o rigor acadêmico. No meu relatório, descobri que os investigadores questionam se podemos identificar com precisão a sobredotação em crianças de 4 ou 5 anos. A minha colega Sarah Carr escreveu recentemente sobre os muitos métodos que têm sido utilizados para tentar identificar crianças pequenas com elevado potencial e como a ciência que os sustenta é instável. Além disso, a verdadeira superdotação é muitas vezes específica de um domínio – uma criança pode ser avançada em matemática, mas não em leitura, ou vice-versa – mas o sistema da cidade de Nova Iorque rotula ou exclui as crianças globalmente e não por disciplina. Devido ao tamanho da cidade de Nova York – é o maior sistema escolar público do país, maior ainda que 30 estados – o que acontece aqui é importante. Implicações políticas Adiar a identificação até séries posteriores, quando os perfis cognitivos são mais claros, poderia melhorar a precisão na escolha dos alunos. Reformar o currículo para garantir que as turmas para superdotados sejam realmente avançadas tornaria mais fácil justificar sua existência. Os educadores poderiam considerar formas de as crianças acelerarem numa única matéria – talvez subindo de ano nas aulas de matemática ou inglês. Como desagregar estas salas de aula e tornar a sua composição racial/étnica menos desigual permanece indefinido. Já abordei essas questões antes. Leia minhas colunas sobre educação de superdotados: Tamanho não é tudo Outra questão importante nesta eleição é o tamanho das turmas. De acordo com uma lei estadual de 2022, a cidade de Nova York deve reduzir o tamanho das turmas para não mais de 20 alunos nas séries K-3 até 2028. (O limite será de 23 alunos por turma nas séries 4-8 e 25 alunos por turma no ensino médio.) Para cumprir esse mandato, a cidade precisará contratar cerca de 18.000 novos professores. Durante a campanha, Mamdani disse que iria subsidiar a formação de professores, oferecendo ajuda escolar em troca de um compromisso de três anos para lecionar nas escolas públicas da cidade. A ideia não é descabida, mas é modesta – apenas 12 milhões de dólares por ano, que deverão produzir cerca de 1.000 professores adicionais anualmente. Isso é uma pequena fração do que é necessário. O maior problema pode ser a própria lei: as escolas carecem de espaço físico e de professores qualificados em número suficiente. O que os pais desejam – turmas pequenas ministradas por educadores excelentes e experientes – não é algo que a cidade possa expandir rapidamente. A contratação de milhares de novatos pode não melhorar muito o aprendizado e tornará o trabalho do diretor da escola, que deve fazer todas essas contratações, ainda mais difícil. Para obter mais informações sobre a pesquisa por trás das reduções no tamanho das turmas, consulte minhas colunas anteriores: Entre em contato com a redatora Jill Barshay pelo telefone 212-678-3595, jillbarshay.35 no Signal ou barshay@hechingerreport.org. Esta história sobre questões educacionais nas eleições para prefeito de Nova York foi produzida pelo The Hechinger Report, uma organização de notícias independente e sem fins lucrativos focada na desigualdade e na inovação na educação. Inscreva-se para receber Proof Points e outros boletins informativos da Hechinger. Este artigo apareceu pela primeira vez no Relatório Hechinger e é republicado aqui sob uma licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Publicado: 2025-11-03 11:00:00
fonte: hechingerreport.org
