No roteiro do NITI Aayog para a “internacionalização” do ensino superior, planos para bolsas de estudo, programas do tipo Erasmus+ e um fundo de investigação de 10 mil milhões de dólares
As bolsas de estudo Vishwa Bandhu para atrair estudantes e professores estrangeiros e a flexibilização dos quadros regulamentares para permitir mais campi internacionais na Índia – incluindo a exploração do modelo “campus dentro do campus” – estão entre as recomendações políticas feitas pelo NITI Aayog como parte de um roteiro para a “internacionalização” do ensino superior na Índia. O think tank de políticas públicas também propôs a criação de um programa semelhante ao Erasmus +, currículos atualizados e expansão dos critérios das classificações NIRF para atingir as metas estabelecidas na Política Nacional de Educação 2020. O NITI Aayog na segunda-feira (22 de dezembro de 2025) divulgou um relatório intitulado “Internacionalização do Ensino Superior na Índia: Perspectivas, Potencial e Recomendações Políticas”, que recomendou 22 dessas intervenções políticas, a fim de lidar com a “desequilíbrio entre a mobilidade estudantil inbound e outbound”. O estudo, realizado no ano passado, observou que em 2024, para cada estudante internacional que veio para a Índia para estudar, 28 estudantes indianos foram para o exterior para o ensino superior. Este relatório surge uma semana depois de o governo da União ter apresentado o Viksit Bharat Shiksha Adhishthan Bill, 2025, para rever o quadro regulamentar do ensino superior da Índia, ao abrigo do qual o proposto Conselho de Padrões (Manak Parishad) recebeu um mandato específico para conceber “quadros não vinculativos” para o ensino superior. “internacionalização” do ensino superior no país. O relatório NITI Aayog fez uma série de recomendações nas áreas de estratégia, regulamentação, marca, comunicações e divulgação, e currículo e cultura. Observando que a Índia “requer um aumento no fluxo de estudantes internacionais” para se tornar um “destino global” para o ensino superior e a investigação, o relatório também utiliza diferentes métodos de previsão para estimar que, até 2047, a Índia poderá ter entre 7,89 lakh e 11 lakh estudantes internacionais. Em 2022, a Índia hospedava cerca de 47.000 estudantes internacionais em suas instituições de ensino superior. Desde 2001, o número de estudantes internacionais que vêm para a Índia aumentou 518%, observou o relatório, acrescentando que, dependendo da intensidade da internacionalização que ocorre, o número de estudantes estrangeiros que chegam pode aumentar até 11 lakh até 2047. Algumas das recomendações para internacionalização feitas no relatório NITI Aayog estão estabelecendo um Bharat Vidya Kosh como um fundo soberano de investigação nacional (sugerindo um corpus de 10 mil milhões de dólares, dos quais 50% podem ser angariados através da diáspora e da filantropia, enquanto o Centro iguala este montante com outros 50%); uma bolsa Vishwa Bandhu para atrair estudantes estrangeiros; uma bolsa Vishwa Bandhu para atrair professores e talentos de pesquisa estrangeiros; e a criação da Bharat ki AAN (Rede de Embaixadores de Antigos Alunos) para alavancar os indianos da diáspora que estudaram nas melhores universidades da Índia para atuarem como embaixadores do ensino superior indiano. O resumo político preparado com base neste estudo cita o Programa Erasmus+ da Europa para sugerir a criação de uma “estrutura multilateral de mobilidade acadêmica” adaptada a grupos específicos de países como ASEAN, BRICS, BIMSTEC, etc., que poderia ser chamada de “estrutura Tagore”, em homenagem ao primeiro Nobel da Ásia. laureado, Rabindranath Tagore. Também sugeriu intervenções regulatórias, incluindo facilitar a entrada e saída de estudantes, professores e talentos de pesquisa estrangeiros, por meio de iniciativas como fornecer um caminho de estabilidade rápido para professores estrangeiros, garantir que seus salários sejam competitivos com referências internacionais e criar um sistema de liberação de janela única para todas as necessidades de visto, contas bancárias, identificações fiscais, distribuição de moradia, etc. e Inclusividade” ou ter uma categoria “globalização e Parcerias” para avaliar os institutos. No lançamento do relatório, funcionários do NITI Aayog disseram que esta publicação foi o resultado de esforços que estão em andamento há um ano, incluindo uma pesquisa online de 160 instituições indianas, entrevistas com informantes-chave com 30 instituições em 16 países, um Workshop Nacional que foi realizado no IIT Madras, e uma Mesa Redonda de Educação Transnacional no Reino Unido, onde a Índia também esteve representada. No estudo, o relatório descobriu que havia graves implicações econômicas e geopolíticas do atual desequilíbrio entre estudantes internacionais que saem e entram, observando que, na última década, houve um aumento de 2.000% nas remessas para o exterior sob o esquema de remessas liberalizadas do RBI. Acrescentou que as mensalidades e despesas de subsistência dos estudantes indianos no exterior foram projetadas para atingir ₹ 6,2 lakh crore até 2025, representando cerca de 2% do PIB do país, observando ainda que As despesas dos estudantes indianos com ensino superior no exterior foram estimadas em cerca de 75% do déficit comercial geral da Índia no ano financeiro de 2024-25. O relatório também observou que a proporção de 1:28 entre estudantes internacionais que entram e que saem representava uma “fuga de cérebros significativa” para a Índia, observando que a “concentração” de 8,5 lakh (de um total de 13,5 lakh) de estudantes estrangeiros da Índia em “países anfitriões estratégicos de alta renda”, como os Estados Unidos de América, Reino Unido e Austrália “arriscam o posicionamento competitivo da Índia no mundo”, observando ainda que mais de 16 lakh pessoas renunciaram à cidadania indiana desde 2011. Os resultados da pesquisa do estudo observaram ainda que até 41% dos institutos pesquisados no país concordaram que um desafio significativo para atrair estudantes para a Índia eram “bolsas de estudo e ajuda financeira limitadas”, enquanto cerca de 30% dos institutos relataram concordar que a “percepção estrangeira da qualidade da educação” na Índia era outro desafio. Outros desafios enfrentados pelos institutos indianos foram instalações internacionais inadequadas, ofertas limitadas de programas, apoio insuficiente aos estudantes internacionais e preocupações de adaptação cultural. Publicado – 22 de dezembro de 2025 21h41 IST
Publicado: 2025-12-22 16:11:00
fonte: www.thehindu.com
